Дархан Билялов: Педагогика – творчество плюс инновации
Благодаря предпринятым в стране мерам по повышению престижа учителя сегодня эта профессия стала очень популярной у молодежи. По поручению Главы государства началась реализация уникального и значимого нацпроекта «Комфортная школа». Планируется открыть свыше 400 новых школ, и их обеспечение кадрами – одна из важнейших задач. По прогнозам, потребность в учителях составит около 40 тыс. человек.
– Уважаемый Дархан Нурланович, позвольте начать нашу беседу с животрепещущей для абитуриентов и их родителей темы перспектив обучения по педагогическим направлениям. Ситуация на рынке труда неоднозначна. Несмотря на заявленную потребность в учителях после строительства новых школ, по данным Минпросвещения, за последние пять лет подготовлено свыше 200 тысяч педагогов, а трудоустроены по профессии лишь 55 тысяч из них. Насколько оправдан сегодня выбор обучения на педагога? Как в КазНПУ им. Абая оценивают ситуацию и учитывают проект «Комфортная школа» в своей работе?
– Спасибо, что пригласили на интервью. Выбор профессии педагога в Казахстане более оправдан, чем когда-либо.
Благодаря масштабным позитивным демографическим изменениям, трудоустройство хорошего педагога, можно сказать, гарантировано. Стандартная аргументация, которой оперирует наше старшее и мудрое поколение, когда к нему за советом обращается выпускник, всё еще актуальна.
Профессия учителя обладает характеристикой стабильности, уважения в обществе, незаменимости. К тому же сейчас к этому прибавились престижность и высокий спрос.
Президент К. Токаев особое внимание уделяет вопросам дальнейшего развития образования и поддержки педагогов. В стране открываются современные школы (государственные и частные), внедряются новые проекты. При этом задача заключается не просто в создании ученических мест и механического охвата, но и достаточного количества хороших и разных школ с качественной образовательной программой. Главой государства поручена реализация нового национального проекта «Комфортная школа» для решения проблем дефицита ученических мест, трехсменных и аварийных школ. Я думаю, что такой важный проект даст реальный результат и ощутимо улучшит систему образования страны.
Да, самым актуальным вопросом в сфере среднего образования остается нехватка ученических мест, особенно в крупных городах. Наиболее остро ситуация наблюдается в пяти регионах (Туркестанская, Алматинская области и города Астана, Алматы, Шымкент), где дефицит составляет 59% (159 тысяч мест) от общего показателя. Этот вопрос не решался в течение многих лет.
В Национальном плане развития Казахстана на ближайшие годы поставлена задача по созданию благоприятных условий и среды для обучения детей. Проект нацелен на системное решение вышеназванных проблем. Он предусматривает введение в эксплуатацию школ нового формата для 842 тысяч учащихся до 2025 года. Концептуальными отличиями новых школ станут соблюдение единого стандарта строительства, повышенные меры безопасности детей, полное оснащение предметными кабинетами и лабораториями, наличие раздельных учебных блоков и спортзалов для учащихся 1-4 и 5-11 классов, необходимые условия для детей с особыми образовательными потребностями и многое другое. В процессе строительства и ввода объектов школ будет создано более 100 тысяч рабочих мест.
В конце 2022 года Министерством просвещения РК был принят новый профессиональный стандарт «Педагог» для дошкольного, среднего, технического профессионального, послесреднего и дополнительного образования. В данный момент в Министерстве науки и высшего образования действует рабочая группа по разработке профессионального стандарта «Педагог» для высшего и послевузовского образования. Также во исполнение Послания Президента страны К.Токаева ведется разработка специальных стандартов для аккредитации педагогических образовательных программ, в этой работе активно участвует и наш университет.
Несмотря на почти двукратное увеличение зарплаты воспитателей детских садов за последние 3 года, она все еще недостаточна для привлечения квалифицированных кадров. Отдельное поручение дано относительно подготовки педагогических работников для дошкольных учреждений.
Конечно, мы внимательно следим за реформами во всех уровнях образования. Более того, наши ученые и преподаватели часто предлагают интересные идеи по улучшению ситуации в отрасли.
Международный опыт и исследования свидетельствуют о необходимости внедрения таких механизмов.
В соответствии с проектом «Комфортная школа» КазНПУ имени Абая в сентябре 2022 года выступил с инициативой создания «Педагогического класса» с целью повышения интереса к профессии учителя и заключил соглашение о сотрудничестве с руководителями ряда школ Алматы. Учащиеся школы-гимназии № 81, общеобразовательной школы № 154 им. Иштвана Коныра Мандоки, Республиканской специализированной средней школы-интерната с углубленным изучением казахского языка и литературы им. Абая и Алматинской областной специализированной физико-математической школы-интерната им. Ш. Смагулова проявили большой интерес к участию в проекте. Под руководством наших преподавателей школьники успешно выполняют такие задания, как тренинги для профессионального саморазвития, мини-исследования, творческие эссе. Выпускники, успешно завершившие проект «Педагогический класс», помимо ранней подготовки к будущей профессии также вносят свой вклад в поступление в школы учителей-мужчин.
Кроме того,
с каждым годом растет число абитуриентов, желающих поступить на педагогические специальности. После получения базового образования они не только идут работать в школы учителями, но и продолжают обучение в магистратуре и PhD докторантуре.
– А какие конкретно шаги предпринимаются в Вашем вузе?
– В первую очередь укрепление сотрудничества со школами. Ведь это – будущее место работы наших выпускников. Мы – вовлеченный университет. Abai University развивает тесные связи со школами и другими учреждениями сферы образования. Заключены договора с 183 образовательными учреждениями: 112 школ; 12 детских садов; 3 специальных школы-интерната. Мы не обманываем себя, практический аспект педагогической профессии лучше самих учителей никто не знает.
Наши студенты на практике учатся у опытных учителей непосредственно в школе, что формирует их понимание проблем и возможностей преподавания в реальных условиях.
Это, в свою очередь, ведет и к формированию более эффективных и практикоориентированных образовательных программ для будущих учителей.